diferentes concepções de transversalidade na educação, bem como as diferentes formas de
trabalhá-las no cotidiano escolar; no segundo momento, apresenta um projeto transversal e
interdisciplinar desenvolvido numa instituição escolar.
Profª Valéria Arantes (Faculdade de Educação – USP).
Estrutura da Aula:
- 1 º Momento: Diferentes concepções de transversalidade;
- 2º Momento: Prática de transversalidade.
Na imagem a seguir os temas que são presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), sugeridos para trabalhos transversais na educação:
Na vídeo aula são abordadas duas concepções de transversalidade, duas formas promovê-la:
1- As disciplinas são o eixo vertebrador do currículo:
Nessa concepção o currículo é organizado em torno das disciplinas, nota-se os temas transversais, mas não como pontos principais, ocorrem na prática diária como em: projetos escolares, palestras ou no ensino das próprias disciplinas. Trabalhado desse modo os temas transversais passam a fazer parte do "currículo oculto".
2- As temáticas transversais são o eixo vertebrador do currículo:
Nessa segunda concepção, os conteúdos tradicionais deixam de ser a "finalidade" da educação e ´passam a ser concebidos como "meio" para se trabalhar os temas transversais.
Em uma terceira concepção modelo lembra uma teia, uma rede, aonde todas as disciplinas acabam se conectando por meio dos temas. Para isso é necessário criar estratégias que rompam com a fragmentação dos conhecimentos. Essa conexão cria um diálogo direto entre as diferentes disciplinas.
Os temas que propostos são diversos, lembrando que deve trazer uma significância ao aluno.
Temas que envolvem a comunidade a qual a escola está inserida são sempre muito bem aceitos: a poluição dos rios da região, a questão da moradia, urbanização etc.
Temas que envolvem a vida cotidiana, dúvidas e angústias de nossos alunos também: sexualidade, violência, consumo de drogas etc.
Bons estudos a tod@s e
Até a próxima !!!
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