Essa é uma questão central para entendermos de que forma os avanços da ciência
fragmenta os conhecimentos.
Ainda será abordado o conceito de transversalidade considerando os objetivos
da educação, bem como os avanços paradigmáticos da ciência e suas relações com a
construção da democracia, da justiça e do bem-social.
Como ja visto em aula anterior, o conceito de transversalidade refere-se àquele que "ultrapassa", "vai além" atingindo várias disciplinas. Desse modo, a transversalidade tem a função de superar a fragmentação do conhecimento. Romper a disciplinarização é a função da transversalidade. "Cortar" as disciplinas na transversal de modo a atingir diferentes áreas do conhecimento.
Um tema transversal deve estar atrelado a questões de razões: ético-político-sociais. Sempre visando a melhoria das sociedades.
O ideal é que a ciência e escola trabalhem em conjunto. A ciência como temos visto, infelizmente, atua no sentido de gerar lucros e por esse motivo não proporciona, a uma grande parcela da população, que usufruam de suas descobertas, criando exclusões.
Nesse tema sugiro a série de filmes "Zeitgeist" - disponíveis no youtube.com.
No vídeo a seguir Paulo Freire fala sobre os avanços que não são em prol da humanidade.
Objetivos da educação:
- Instrução: conteúdos definidos por cada cultura/sociedade.
- Formação ética/moral: cidadania.
- Educação em valores;
- Respostas aos problemas da sociedade: consumo de drogas, violência;
- Conectar a escola à vida das pessoas;
- Estar aberto a novos temas, questões da atualidade: ambientalismo, manifestações populares etc.
O vídeo a seguir nos dá um exemplo de trabalho em aula com temas transversais.
Em nossa prática diária temos a obrigação de utilizarmos temas transversais afim de proporcionar a nossos alunos uma participação democrática efetiva, significância dos conteúdos curriculares e conexão entre as disciplinas.
Bons estudos e
Até a próxima !!!!
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